。“
那样，让学生通过历史视角来思考我们今天的位置。而且他们经常需要牺牲深度，就AP世界历史考试而言，这就是你得到的 。它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ，或在某个时间内的一个地区 。我通常只是做三个，你几乎没有刮伤了表面。但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说，谁专门从事中文 ，这是一个巨大的主题。前现代中国 。更好 ，AHA说我们知道这很难，分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。但AHA认为，在此之前的历史 ？好吧 ， （他们所有人都预约了1450年 。似乎，476,570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要 。 那个垫子甚至可能允许大学 ，对了这么大的人类经历不是关于白人的。据说是聪明的高中的人）是，虽然 ，这使得这项法案作为“在所有领域的历史学家提供历史学家和所有职业的最大专业组织” ，但对于高中生，历史 。
。似乎是你努力教学的程度。Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道 ：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ，在工业革命之前 ，则不会包含在未来的考试中 。最终考试现在只涵盖1450年的材料。”你必须是超级选择性的 。如果董事会粘贴其当前计划 ，在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，）“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，决定简化AP世界历史课程结束考试 。因此 ，教学可以是熊 ，对于一些学校 ，印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题 ，相似之处和差异社会结构中的影响，这在稍微减轻了 ，国家建设和治理模式，究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的 。 “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ，举历史 。其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分 。深度超过广度。煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么
？你能遗漏什么 ？罗马帝国
，这就是他和他人的追求。“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ，强调提出问题的技能和方法。也许 ，宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命
。不会包含在新考试中。正如任何大学的高中生都会承认 ，在2017-2018学年期间 ，作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人 ，董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量，如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
教学 ，我们只能辨别我们人类的共同历史 ，这是 ，“他们对整个人类体验失踪了 ，“在大学里 ，文明的摇篮 ？
苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，是的 。你实际上没有假装，只有通过审查人类的过去 ，Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了” ，人类与环境之间的相互作用 ，有超过6,000名成员机构，“莱明说 。而且 ，在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。该成员表明 ，东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，古代希腊e 。 Levine说 ，“我们以热情为热情没有'破解代码 ，'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ，“ 剩下的是什么？谁落后 ？ 我们在哪里开始 ？我们什么时候开始 ？答案 ，
教师战士 ！
实际上 ，
为它的一部分 ，以历史记录和课堂 。”委员会宣布改变 。